Heuristiue Faut il s en remettre aux implicites et aux ttonnements pour ne pas avoir cder aux routines et au dogmatisme du discours de la mthode Cette introduction la recherche en SIC sciences de l information et de la communication et plus gnralement aux uestions d information communication telles u elles sont abordes dans les SHS sciences de l homme et de la socit se propose d abord de rpondre aux attentes aux besoins et aux inuitudes d tudiants confronts leurs premiers exercices d apprentis chercheurs Cette rponse se veut la mesure de l enjeu en rejetant le discours rassurant mais illusoire du dogmatisme mthodologiue pour faire ressortir la fois la diversit des outils mthodologiues susceptibles d tre mobiliss et surtout la ncessaire rflexion critiue ui doit accompagner leur appropriation puis leur application Faire de la recherche ne va pas de soi surtout dans un domaine tel ue celui de l information communication Les objets sur lesuels les chercheurs travaillent leur sont souvent familiers et cette familiarit s apparente un vritable obstacle car elle les lie au sens commun et les empche d oprer cette mutation du regard ce dpaysement au sens braudlien cette neutralisation des prjugs ui est la base de la connaissance Mais cela ne va pas de soi pour une raison plus simple encore Trop longtemps confin dans l assimilation voire l ingestion de savoirs l tudiant ne devient jamais du jour au lendemain l artisan le producteur le critiue de ces mmes savoirs Il y a l une conversion subite dans le rapport au savoir ui trangement est cense s oprer sans trop de difficu.
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❰Reading❯ ➶ Initiation à la recherche en SIC Author Pascal Froissart – Crime-books.co Extrait de l introduction Faut il se gausser du discours des mthodologues de ceux dont tout l art se rsume discourir sur ce u il faut faire mais ui ne prchent gure par l exemple Tout chercheur le saitExtrait de l introduction Faut il se gausser du discours des mthodologues de ceux dont tout l art se rsume discourir sur ce u il faut faire mais ui ne prchent gure par l exemple Tout chercheur le sait la mthode n est jamais u un moyen Il n en existe pas d excellente ou d imparable dans l absolu Le discours ds lors u il rige des savoir faire en norme oublie ue la bonne mthode demeure toujours relative l objet tudi Elle se dfinit comme l aduation recherche et obtenue entre les moyens d investigation mobiliss et la finalit d un projet de recherche Le discours mthodologiue fait encourir un autre risue Il incite l apprenti chercheur se loger dans le cadre de confortables routines au rendement scientifiue dcroissant La bonne mthode se rsumera toujours la rigueur la persvrance aux rgles ue le chercheur se fixe et u il respecte dans son effort pour parvenir une connaissance vraie au double sens o celle ci satisfait des critres formels de vracit et se prte toute forme de contrle de vrification de discussion base sur l apprciation des moyens mis en oeuvre pour parvenir aux rsultats obtenus Au final le meilleur enseignement en la matire rside dans les travaux de recherche ue l on juge les plus russis et ui sont mditer plus u imiter avec leurs imperfections et leurs limites respectives Faut il pour autant renoncer l exigence de formalisation des savoirs et des savoir faire des fins de transmission pdagogiue pour accompagner les premiers pas de ceux ui dbutent dans la recherche Faut il se refuser comparer les outils d investigation leurs modalits d application leur fcondit.
